PROPOSTA AZIONE FORMATIVA
PROMOZIONE DI STRATEGIE PER L’INCLUSIONE SCOLASTICA(pdf allegato)
Negli ultimi anni i nuovi fenomeni sociali, quali i flussi migratori, le nuove povertà,
il disorientamento dei genitori rispetto al compito educativo delle famiglie assegnano una nuova attualità al tema dell’inclusione in ambito educativo. In questo nuovo scenario, la scuola deve essere in grado di rispondere ai bisogni di tutti, compresi coloro che manifestano Bisogni Educativi Speciali (BES).
Il Centro Phare, consapevole della rilevanza dell’ambiente scolastico per la formazione e la valorizzazione della persona, considerata nella globalità dei suoi bisogni, delle sue caratteristiche e delle sue potenzialità, intende promuovere per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali, pari opportunità nei percorsi di istruzione e formazione, premessa fondamentale per il loro futuro professionale e relazionale.
Al fine di supportare i docenti nella quotidianità dell’insegnamento e di agevolarli nella rilevazione dei bisogni educativi speciali di alcuni alunni, si ritiene indispensabile pianificare un intervento di formazione così articolato:
FINALITA’: Fornire indicazioni operative di natura metodologica e didattica e condividere riflessioni di natura pedagogica per promuovere l’inclusione scolastica degli alunni in situazione di difficoltà.
COMPETENZE ATTESE:Conseguimento, da parte dei corsisti, di conoscenze e competenze orientate al “saper fare” che consentano l’applicazione delle metodologie più efficaci negli interventi educativo-didattici rivolti ad alunni con bisogni educativi speciali.
ARTICOLAZIONE DELLE FASI DEL PERCORSO DI FORMAZIONE:Per la realizzazione del progetto di formazione e di aggiornamento in oggetto sono previsti 7 incontri di 2 ore e 30 minuti ciascuno, per un totale di 17 ore e 30 minuti, rivolti ai docenti.
E’ previsto anche un incontro di due ore rivolto a tutti i genitori degli alunni dell’Istituto Comprensivo di Monastir con data da definire.
ATTIVITA’ E CONTENUTI DI TRATTAZIONE DEI SINGOLI INCONTRI
1° INCONTRO – Lunedì 2 febbraio 2015
Analisi degli aspetti neuropsicologici fondamentali per l’apprendimento scolastico: studenti con disabilità intellettiva, con funzionamento intellettivo limite, con discrepanza significativa tra le diverse prestazioni cognitive: lettura e interpretazione del QI nella diagnosi.
Difficoltà di apprendimento, disturbi di apprendimento, disturbi specifici di apprendimento.
2° INCONTRO – Lunedì 23 febbraio 2015
Le diverse intelligenze – “Voglio capire come apprende il mio alunno – Voglio capire come apprendo/insegno io”:
- Le intelligenze;
- Abilità di studio;
- Stili cognitivi e stili di apprendimento;
- Stili di insegnamento;
- Strategie metacognitive.
3° INCONTRO – Lunedì 2 marzo 2015
Elementi motivazionali ed emotivi nel processo di apprendimento – “Voglio capire come si percepisce il mio alunno – Voglio capire come mi percepisco io”:
- Concetto di sé e autostima
- Senso di autoefficacia
- Locus of control
- Stili attributivi
- La motivazione
4° - 5° INCONTRO – Lunedì 16 marzo e Lunedì 23 marzo
La didattica inclusiva – “Voglio favorire il processo di apprendimento dei miei alunni – Voglio potenziare il mio metodo di insegnamento”:
- Modalità di adattamento e semplificazione dei materiali didattici;
- Apprendimento cooperativo e tutoring;
- Didattica laboratoriale;
- La tecnologia nella didattica inclusiva;
- Strategie e competenze compensative.
6° INCONTRO – Lunedì 13 aprile 2015
La costruzione della nostra identità ed elementi del processo comunicativo
- Il nostro modo di approcciare alla realtà che ci circonda
- L’appercezione e le sue conseguenze
- Elementi della comunicazione
7° INCONTRO - data da definire
La gestione della classe
Alunni e insegnanti in difficoltà
La gestione dei comportamenti problema degli alunni.
ORARIO DEGLI INCONTRI: dalle ore 16.45 alle ore 19.15
MONITORAGGIO DEL PERCORSO E VALUTAZIONE DELL’ATTIVITA’
Nella fase iniziale di ogni incontro è prevista la somministrazione di questionari di valutazione delle conoscenze già esistenti e nella fase finale la somministrazione di questionari per verificare l’acquisizione delle nuove conoscenze a seguito della giornata di formazione.
Inoltre, durante gli incontri, i docenti saranno sollecitati ad esporre le loro esperienze reali e a proporre per la discussione casi problematici presenti nella loro quotidianità professionale